Diseño de materiales para estudiantes de inglés con TEA, discapacidad visual y mutismo

This project is conducted to provide more information regarding students with Autism (ASD), Visual impairments and Muteness. This information will help professors in order to know how to implement activities in the target language that include the conditions of each impairment. It is always important to count with good materials and activities for the development of the class; however, nowadays thanks to inclusiveness in the regular classrooms, those materials and activities must respond appropriate to the specific characteristics of all the students. This paper includes different philosophies, approaches, and principles for teachers in order to consider when planning activities that benefit the acquisition language process, no matter the condition students have. There are seven activities created and shared in this paper; two activities for ASD students, two activities for visual impairment students, and one activity for deaf hearing students with the purpose of providing examples of activities for teachers to implement in regular classroom settings. Este proyecto se lleva a cabo para brindar más información sobre los estudiantes con autismo (ASD), impedimentos visuales y sordera auditiva. Esta información ayudará a los profesores a saber cómo implementar actividades en el idioma estudiado que incluyan las condiciones de cada discapacidad. Siempre es importante contar con buenos materiales y actividades para el desarrollo de la clase, sin embargo, hoy en día gracias a la inclusión en las aulas regulares, esos materiales y actividades deben responder de manera adecuada a las características específicas de todos los estudiantes. Este artículo incluye diferentes filosofías, enfoques y principios para que los docentes los consideren al momento de planificar actividades que beneficien el proceso de adquisición del lenguaje, sin importar la condición que tengan los estudiantes.  Siete actividades fueron creadas y compartidas en este documento; dos actividades para estudiantes ASD, dos actividades para estudiantes con discapacidad visual y una actividad para estudiantes sordos auditivos con el propósito de proporcionar ejemplos de actividades para que los maestros implementen en entornos de aula regular

Gamification in education for the formative assessment process

Esta investigación examina el uso de la gamificación como herramienta de evaluación para evaluar el aprendizaje de estudiantes de una segunda lengua en los diferentes niveles educativos de este país. Además, el estudio describe varias teorías que los académicos han probado e implementado en diferentes áreas para brindar información sobre su implementación. Además, esta investigación intenta identificar no solo los beneficios sino también los problemas que la rodean, así como explicar si la gamificación en la educación tendrá un impacto positivo para los estudiantes. Para concluir, se proporcionarán conclusiones y recomendaciones para crear una brecha de oportunidad para futuras investigaciones.This research examines the use of gamification as an assessment tool to assess students´ learning of a second language in the different levels of education in this country. Also, the study describes several theories scholars have tested and implemented in different areas in order to provide insights on the implementation of it. In addition, this research attempts to identify not only the benefits but also the issues around it as well as explaining if gamification in education will have a positive impact for the students. To conclude, conclusion and recommendations will be provided to create a gap of opportunity for further research

English for Specific Purposes Activities to Enhance Listening and Oral Production for Accounting

Este estudio explora el uso de ESP y su futura implementación en un grupo contable de una escuela secundaria técnica. En consecuencia, repasa brevemente la historia de ESP en Negocios y Contabilidad, así como los diferentes materiales y metodologías y enfoques utilizados para implementarlo. Además, aporta datos relevantes sobre el tema de autores como Laurence (2011) y Dudley y Evans (2015) que son destacados investigadores en el área. El documento también describe actividades, en un marco metodológico, creadas para ser implementadas para mejorar el proceso de aprendizaje de idiomas con ESP en contabilidad. Finalmente, las conclusiones brindan información sobre la relevancia del uso de ESP en la contabilidad, así como actividades que mejoran la escucha y la producción oral en el área.This study explores the use of ESP and its future implementation in an accounting group from a technical High school. Accordingly, it briefly reviews the history of ESP in Business and Accounting as well as the different material and methodologies and approaches used when implementing it. In addition, it provides relevant data about the topic from authors such as Laurence (2011) and Dudley and Evans (2015) which are prominent researchers in the area. The paper also describes activities, in a methodological framework, created to be implemented to better the language learning process with ESP in accounting. Finally, conclusions provide information about the relevance of the use of ESP in accounting, as well as activities that enhance the listening and oral production in the area

Implementación de la escucha extensiva en la educación superior con estudiantes con discapacidad visual para mejorar la comprensión auditiva y el vocabulario

This research was conducted to identify the benefits of extensive listening in the acquisition of vocabulary and listening comprehension in a language classroom for students with a visual impairment. The participants of this research were two students from English courses from a private and a public university in Costa Rica. These students implemented extensive listening and identified important information regarding the impact of the strategy not only in the listening skill but also in output skills such as speaking and writing. A questionnaire, an interview, and a Likert scale were used to collect information. Also, some limitations were found by the participants during the implementation of extensive listening to be consider in future research.  Finally, this document provides conclusions researchers got after the implementation of extensive listening by the participants that shed a light to students with a visual impairment in the listening comprehension and vocabulary acquisition process.La presente investigación se realizó con el objetivo de identificar los beneficios de la escucha extensiva en la adquisición de vocabulario y comprensión auditiva en un aula de inglés, para estudiantes con discapacidad visual. Los participantes de esta investigación son dos estudiantes de cursos de inglés de una universidad pública y privada de Costa Rica. Los participantes implementaron la escucha extensiva e identificaron información importante sobre el impacto de la estrategia no solo en la habilidad de escucha, sino también en las habilidades de habla y escritura. Para la recolección de información se utilizó un cuestionario, una entrevista y una escala Likert. Además, los participantes encontraron algunas limitaciones durante la implementación de la escucha extensiva para ser consideradas en futuras investigaciones. Finalmente, este documento proporciona las conclusiones a las que llegaron los investigadores después de la implementación de la escucha extensiva por parte de los participantes, y que proveen una guía a estudiantes con discapacidad visual en el proceso de comprensión auditiva y adquisición de vocabulario

El impacto del enfoque de alfabetización estructurada para desarrollar la conciencia fonémica y la competencia lectora en estudiantes de segundo grado de primaria

The following research portrays information related to the topic: The impact of Structured Literacy Approach in Second Graders from in elementary school. The research identifies some teaching techniques that can be useful to train young learners in elementary school to develop phonemic and reading competence. Some characteristics of the method called Direct Instruction Reading, which is one example of the Structured Literacy Approach, were used as teaching techniques to shape a step by step a set of activities closely linked to what is requested in MEP´s scope and sequences for second grade. Regarding data collection, surveys, an interview, and observations were primarily the main instruments to gather information. Finally, conclusions will show a set of statements linking how he implementation of phonics foster literacy competence as well as motivation.La siguiente investigación retrata información relacionada con el tema: El impacto del enfoque de alfabetización estructurada en estudiantes de segundo grado de la escuela primaria. La investigación identifica algunas técnicas de enseñanza que pueden ser útiles para capacitar a los jóvenes estudiantes de la escuela primaria para desarrollar la competencia fonológica y lectora. Algunas características del método denominado Lectura de Instrucción Directa, que es un ejemplo del Enfoque de Alfabetización Estructurada, se utilizaron como técnicas didácticas para conformar paso a paso un conjunto de actividades estrechamente vinculadas a lo solicitado en el ámbito y secuencias del MEP para la segunda. calificación. En cuanto a la recolección de datos, las encuesta, la entrevista y las observaciones fueron principalmente los principales instrumentos para recopilar información. Finalmente, las conclusiones mostrarán un conjunto de afirmaciones que vinculan cómo la implementación de la fonética fomenta la competencia lectora y la motivación